פתחו את הקישור הבא:
אורינות חזותית
1. עיינו בפרק הרציונאל:
1.1 הגדירו מהי אוריינות חזותית.
1.2. עמדו על ההבדלים בין אוריין מילולי לאוריין חזותי וכתבו מהי ההצדקה להשתמש באורינות חזותית במערכת החינוך.
אורינות חזותית
1. עיינו בפרק הרציונאל:
1.1 הגדירו מהי אוריינות חזותית.
1.2. עמדו על ההבדלים בין אוריין מילולי לאוריין חזותי וכתבו מהי ההצדקה להשתמש באורינות חזותית במערכת החינוך.
2.עיינו בעמודים 3-4 ובחרו 3 סיבות מתוך ה 10 המצויינות שם, לחובתו של ביהס לטפח אורינות חזותית. ציינו בבלוג מתוך נסיונכם האישי בהתייחסות לסיבות שבחרתן.
לפניך פריטי אינפוגרפיקה נתחי את אחד הפריטים לפי הניתוח הבא בטבלה
בכלי infogram:
3. צרו כרטיס ברכה המותאם לאחת מחברותיך בכיתה, חישבו כיצד להביע איחול אישי מאפיין באמצעות אינפוגרפיקה,
היעזרו בכלי: infogram או venngage
היעזרו בכלי: infogram או venngage
4. שתפו את כרטיס הברכה בטבלה הבאה:
טבלה מלאו את הפרטים בטבלה.
טבלה מלאו את הפרטים בטבלה.
1.שאם ילדים מקבלים מידע רב באמצעות הטלוויזיה - עליהם להבין את המדיום
השבמחקהבסיסי הזה ואף לשלוט בו.
2.האוריין המילולי משתמש בשפה לעומת האוריינות החזותית שמשתמשת בראיה
מכיוון שכיום רוב הדברים שאנו קולטים הם דרך השלטים המודעות ולכן צריך לדעת להשתמש בזה נכון
3.כלי לגיבוש הדימוי העצמי.
מסייעת לו להתייחס לטקסט חזותי
.האוריינות החזותית תורמת רבות גם לתחום החברתי.
לדעתי כדי שילד ירגיד שהוא מבין מה קורה סביבו ושהוא מחובר הוא צריך ללמוד על הניואנסים החברתיים החדשהיים האלו
1.1האוריינות החזותית, שמקורה בלימודי תקשורת, נועדה לתת לצופים כלים
השבמחקלהבנת הדימויים המתוחכמים כדי שיוכלו לעמוד בפני השפעתם.
1.2 האוריין המילולי מוגדר כמי שמשתמש בשפה כיאות כדי להעביר, לקבל ולפענח מסרים.
האוריין החזותי אמור, בפעולה המקבילה ל"קריאה", להבין ולפענח מסרים חזותיים, לדעת לייצר, להביע ולהעביר מסרים כאלה.
ההצדקה:כל העולם שלנו היום הוא חזותי זה מה שילד רגילולא הגיוני שבכיתה בה הוא שעה כמחצית מיומו לא יהיה לו משהו חזותי.
2.א. בעידן "המהפכה החזותית", העולם שבו הילדים חיים הנו חזותי ברובו, ואילו בית הספר עדיין
מילולי בעיקרו- הרגשתי את זה ממש בבית ספר שאני יושבת שעות רבות מול דפים, מחברות וכו'..
ב.
מחקרים רבים מוכיחים שכל שימוש בחומרים חזותיים מגביר באופן ניכר את הקשב בכיתה, את
רמת ההתעניינות של התלמידים, את ההבנה ואת הזכירה- בתור מדריכה תמיד כאשר הבאתי משהו חזותי זה ריתק את הבנות הרבה יותר מטקסט
ג. מפתח מיומנות חשיבה- התלמידים צריכים להפעיל את המוח שלהם ולא לקרוא ידע ככה כפשוטו.
1.1.אוריינות חזותית:
השבמחקבפעולה המקבילה ל"קריאה", להבין ולפענח מסרים חזותיים, וכן, בפעולה המקבילה ל"כתיבה", לדעת לייצר, להביע ולהעביר מסרים כאלה.
1.2ההבדלים הין אורינות מילולית לחזותית:
*האוריין המילולי מוגדר כמי שמשתמש בשפה כיאות כדי להעביר, לקבל ולפענח מסרים אישיים,
חברתיים, חינוכיים וכולי.
*האוריין החזותי אמור, בפעולה המקבילה ל"קריאה", להבין ולפענח מסרים חזותיים
ההצדקה: אנו "שוחים" היום בים של דימויים חזותיים, ואלה מעצבים את תפיסתנו על אודות העולם ועל אודות עצמנו. מקובל לחשוב שרובנו מקבלים כשמונים או כתשעים אחוזים מהמידע שלנו באמצעות העיניים.
2.
* כלי לגיבוש הדימוי העצמי.
* מפתחת מיומנויות חשיבה - כי הוא רואה במוחש את הדבר שעליו מדובר
* מספקת לתלמידים גם כלי ביקורת
ב''ה
השבמחק1) ללמד באמצעות דברים חזותיים
2)אורין מילולי- מי שמשתמש בשפה כיאות כדי להעביר, לקבל ולפענח מסרים.
אורין חזותי - יודע לפענח דברים חזותיים.
כיום ילדים נחשפים הרבה בטכנולוגיה שהיא חזותית וצריך לתת להם את הכלים שידעו איך להשתמש בזה נכון.
שלוש הסיבות:
-היא מפתחת מיומנויות חשיבה; דבר שנחוץ בעידן הזה
-מרחיבה את מעגל המשתתפים בלמידה, מקל על אלו שמתקשים בקריאה וכתיבה ונותן גם להם מענה. כיום תלמידים כאלו משולבים גם בכיתות רגילות
-יעזור לתלמידים בהפעלת שיקול דעת בשימוש נכון בעולם החזותי
1. שאם ילדים מקבלים מידע רב באמצעות הטלוויזיה - עליהם להבין את המדיום
השבמחקהסיסי הזה ואף לשלוט בו.
1.2 האוריין המילולי משתמש בשפה כדי לפענח ולהבין מסרים.
האוריין החזותי אמור, בפעולה המקבילה ל"קריאה", להבין
ולפענח מסרים חזותיים, וכן, בפעולה המקבילה ל"כתיבה", לדעת לייצר, להביע ולהעביר מסרים כאלה. במערכת החינוך משתמשים באורינות חזותית מכיוון שדימויים חזותיים שוטפים אותנו מכל עבר.
2.א. כלי לגיבוש הדימוי העצמי.
ב.האוריינות החזותית מפתחת מיומנויות חשיבה.
ג.מכיוון שהעולם שבו הילדים חיים הנו חזותי ברובו.
שרה פרצובסקי
מחק1.1 להבין ולפענח מסרים חזותיים, וכן, לדעת לייצר, להביע ולהעביר מסרים כאלה.
השבמחקמה אפשר ללמוד מהתמונה מעבר לפרטים הנראים לעין, איזו השקפה או דעה היא מייצגת ואם יש בה מסרים סמויים המפעפעים מבעד לטקסט וחודרים אל התת-מודע שלנו.
1.2 אוריין מילולי משתמש בעיקר בטקסט מילולי אותו לומדים להבין, לכתוב וכו.באוריין החזותי הגילויים החזותיים מגוונים מאוד, עמוסים בפרטים וכוללים חומר נייח, חומר בתנועה (וידאו, קולנוע, הנפשה וכדומה) ותנועות גוף. דברים אלא נוכחים במידה רבה בחיינו ולכן חשבו שהיחדים ילמדו להבין דברים שעומדים מאחור, מסרים סמויים.
2. העברת חומר בצורה חזותית נאפרת לתלמיד להבין, לקלוט את החומר, האווירה בצורה טובה יותר והחומר נשאר בזכרונו יותר זמן.
הוספת ההיבט החזותי תחזק ילדים שבדברים אחרים הם חלשים ובזה ניתנת להם ההזדמנות להצליח.
הדבר מגביר את הקשב הקשב והריכוז בכיתה, אמצעיים חזותית מושכים את העין ומעניינים יותר את התלמיד ובכך גורמים ליותר קשב.
רחלי שסל
מחק1.1
השבמחקאוריינות חזותית היא הבנה ופענוח או הבעת מסרים באמצעים חזותיים (תמונות, סמלים)
1.2
האוריין המילולי מוגדר כמי שמשתמש -בשפה- כיאות כדי להעביר, לקבל ולפענח מסרים אישיים,
חברתיים, וחינוכיים . לעומת האוריין החזותי שמתבצע באמצעים מגוונים יותר ויש לו משמעות הרבה מעבר לנראה.
תכלס יש להשתמש באוריין החזותי כי הוא סובב אותנו כל היום ואנו נתקלים בו ועלינו לפתח יכולת פענוח נכונה וכו.
2.
*אוריינות חזותית מפתחת מיומנויות חשיבה, המסייעת להשגת מטרות הקשורות בקריאת טקסט.
*שימוש בחומרים חזותיים מגביר באופן ניכר את הקשב בכיתה, את רמת ההתעניינות של התלמידים, את ההבנה ואת הזכירה.
-זוכרת משיעורים מהעבר ובכלל אפילו בסיפורי ילדים, תמונה מלווה ממחישה את הסיפור וגורמת לזכור אותו לטווח ארוך יותר עם כל הפרטים.
*בעידן "המהפכה החזותית", העולם שבו הילדים חיים הנו חזותי ברובו, ואילו בית הספר עדיין
מילולי בעיקרו. הפער בין העולם שמחוץ לבית הספר לבין זה שבין כתליו הוא עצום.
-לכן כדאי לצמצם את הפער וכך לגרום לילדים לחוש יותר שייכות לבית הספר.
1.1 אוריינות חזותית היא הבנה ופענוח מסרים חזותיים וכן לדעת לייצר, להביע ולהעביר מסרים כאלה.
השבמחק1.2 ההבדל בין אוריין מילולי לאוריין חזותי הוא שמיללי- משתמש בשפה כדי לפענח ולהבין מסרים לעומת החזותי שמשתמש במסרים חזותיים כדי להביע ולהעביר מסרים כאלו, ההצדקה להשתמש בעולם החזותי בבית הספר היא שגם ככה הילדים חשופים כל היום לעולם החזותי בבית וברחוב ולכן הפער בין הבית ללימודים גדל והילדים לא מעונינים להקשיב, זה לא מושך ומענין אותם מספיק ולכן על בית הספר להקטין את הפער ולהתקדם גם כן.
2. אוריינות חזותית ממלאת תפקיד נכבד בפיתוח הערכה אסתטית, אני למדתי גרפיקה ומאוד חשוב לי שדברים יראו טוב ואסטי ולכן לפי דעתי חשוב שהתלמידים יפתחו הערכה אסטית, ישימו דגש ותשומת לב על איך דברים נראים וכו.
אוריינות חזותית משמשת כלי לגיבוש הדימוי העצמי- כשהתלמיד רואה במוחש איך דברים וסיטוציות נראות זה ממחיש אצלו את הדבר והופך להיות ברור ונהיר אצלו, אני יועדת מהחיים שלי שכשמורה או כל אדם נותן לי דוגמא וממחיש מחייו האישים עם איזה תמונה או סימן אני מפנימה הרבה יותר את הדברים.
דבר נוסף , היא מפתחת מיומנות חשיבה, זה בהחלט תופס אותי כי אני אוהבת הרבה לצלם ולהתבונן בתמונות , לנתח אותם מהרבה בחינות ואני באמת חושבת שזה עוזר לפתח חשיבה והתבוננות לפרטים.
1.1 האוריינות החזותית נותנת לצופים כלים להבנת הדימויים המתוחכמים כדי שיוכלו לעמוד בפני השפעתם.
השבמחק1.2 האוריין המילולי משתמש בשפה כדרך להעביר, לקבל ולפענח מסרים אישיים,
חברתיים וחינוכיים. בדומה לכך, האוריין החזותי אמור, בפעולה המקבילה ל"קריאה", להבין
ולפענח מסרים חזותיים, וכן, בפעולה המקבילה ל"כתיבה", לדעת לייצר, להביע ולהעביר מסרים כאלה. ההצדקה לשימוש באוריינות חזותית במערכת החינוך היא שמחקרים רבים מצביעים על כך שאוריינות חזותית מפתחת מיומנויות חשיבה, כלומר מסייעת להשגת מטרות הקשורות בקריאת טקסט.
2.*מחקרים רבים מוכיחים שכל שימוש בחומרים חזותיים מגביר באופן ניכר את הקשב בכיתה, את
רמת ההתעניינות של התלמידים, את ההבנה ואת הזכירה.
החומרים החזותיים עוזרים לילדים למצוא עניין גם במקצועות שפחות מעניינים אותם ולכן זה חשוב לדעתי.
*אוריינות חזותית ממלאת תפקיד נכבד בפיתוח הערכה אסתטית, בעיקר של יצירות אמנות אבל
גם בתחומים חזותיים נוספים.
לאומנות פחות נותנים מקום בבית ספר ודווקא היא חשובה לילדים כי היא נותנת להם אפשרות להתבטא גם למי שפחות טוב בהבעה מילולית.
*אוריינות חזותית מספקת לתלמידים גם כלי ביקורת שבעזרתם יוכלו להבין את התכסיסים של
המדיום החזותי האלקטרוני.
בעולם של היום חשוב שהילדים ידעו להפעיל שיקול דעת ולא ילכו שולל אחרי העולם החזותי.
1.1
השבמחקחינוך טכנולוגי ולימודי מדיה.
כתוצאה מן המחשבה שילדים נמצאים המון מול מסך בסרטים, עליהם להבין את המדיום
הבסיסי הזה ואף לשלוט בו. האוריינות החזותית, שמקורה בלימודי תקשורת, נועדה לתת לצופים כלים
להבנת הדימויים המתוחכמים כדי שיוכלו לעמוד בפני השפעתם.
1.2
האוריין המילולי - לקבל ולפענח מסרים אישיים, חברתיים, חינוכיים באמצעות שפה
האוריין החזותי - בפעולה המקבילה ל"קריאה", להבין ולפענח מסרים חזותיים, וכן, בפעולה המקבילה ל"כתיבה", לדעת לייצר, להביע ולהעביר מסרים כאלה.
הנצרכות של אוריינות חזותית במערכת החינוך:
ילד רגיל במהלך היום לאחר הבי"ס לבלות את הזמן מול מסך- זה מפשיט ומדגים חומר בצורה הכי מוחשית שיש ואם בבי"ס מנסים להמחיש משהו באמצעות שפה זה הרבה פחות מוחשי, מובן ומענין לילד כאשר יש לו רף הרבה יותר גבוה להבנת חומר ותוכן.
2.
* הוספת ההיבט החזותי ללמידה המילולית עשויה להרחיב
בהרבה את מעגל המשתתפים בתהליך הלמידה, שכן גם המתקשים בהמללה יצטרפו אליו.
אני אישית מאוד חזותית, כאשר לומדת למבחנים אני עובדת רק עם תרשימים וציורים שדרכן אזכור את החומר
* המדיה כ"כ מגרה ומפתה, נראה הכי טוב, מאמינים לכל פרסומת שקופצת ובעזרת כלים אלה הם יהפכו לצופים ביקורתיים המפעילים שיקול דעת ואינם הולכים שולל אחר העולם החזותי ואחר הערכים שהוא מייצג
* מפתח את חוש הדמיון, לבנות דמויות, כל תוכן להפשיט הכי חזותי, כאילו היינו שם- כה זוכרים הכי טוב את החומר
השבמחקאוריינות חזותית היא היכולת לפענח מסרים חזותיים.
אוריין מילולי משתמש בשפה כדי לפענח מסרים מילוליים
אוריין חזותי מבין דימויים מתוחכמים וככה יוכל לעמוד בפני השפעתם.
מוצדק להשתמש באוריינות חזותית במערכת החינוך כי קל לילדים שלא יודעים שפה לקלוט, כי זה הדור של ימינו - סובב סביב הטכנולוגיה, זה אוניברסאלי.
-מפתחת מיומנויות חשיבה, דהיינו מסייעת להשגת
מטרות הקשורות בקריאת טקסט: פענוח, הבנה, מתן משמעות, המללה של תחושות ומחשבות שמקורן
בהתנסות לא-מילולית, השוואה, בדיקת בְּחָנים (קריטריונים), ביקורת, שיפוט והערכה. אוריינות
חזותית משמעה רכישת שפה חדשה - השפה החזותית.
מהניסיון שלי כשעובדים עם ילדים מאוד עוזר להם הציורים, למשל כשקוראים טקסט ויש איור זה מכוון אותם לדעת מה הולך להיות בטקסט.
-האוריינות החזותית תורמת רבות גם לתחום החברתי.
בתהליך של אוריינות חזותית או אוריינות המדיה, אי-אפשר להפריד בין ההיבט הרגשי להיבט
החברתי. שיחות רגשיות על טקסטים מן המדיה הן בהכרח גם פעולה חברתית, שכן אנו מתאימים את
דברינו על פי האופן שבו אנו תופסים את המאזין לנו, על פי מה שאנו חושבים שהמאזין מצפה שנאמר
ולפי מה שאנו רוצים שיחשבו עלינו.
מהניסיון יותר קל להביעה ככה רגשות.
-אוריינות חזותית עשויה לתרום רבות גם ליצירת דימויים חזותיים ולשימוש בהם בלמידה.
תלמידינו משתמשים במחשב ובאמצעיו החזותיים, אולם על פי רוב אינם יודעים להפעיל שיקולים
אסתטיים או אחרים שישרתו את המסרים שהם מעלים על הצג. חינוך אורייני חזותי אמור להקנות
להם כלים לא רק לקרוא מידע חזותי אלא גם ליצור דימויים אלה. כלומר, חינוך אורייני מטפח
מיומנויות חזותיות.
מהניסיון עם ילדים אני רואה שזה מפתח מיומנות חזותית חשובה.
1.1
השבמחקאוריינות חזותית - הבנה ופענוח מסרים או הבעה והעברת מסרים באמצעות דברים חזותיים.
1.2
האוריין המילולי מוגדר כמי שמשתמש בשפה כיאות כדי להעביר, לקבל ולפענח מסרים אישיים,
חברתיים, חינוכיים וכולי. בדומה לכך, האוריין החזותי אמור, בפעולה המקבילה ל"קריאה", להבין
ולפענח מסרים חזותיים, וכן, בפעולה המקבילה ל"כתיבה", לדעת לייצר, להביע ולהעביר מסרים כאלה. ומכייון שכיום הילדים הם באים מעולם שכולו חזותי כמו טלוויזיה מן הראוי שמערכת החינוך תשתמש באוריינות חזותית.
2.
סיבה 1 - העולם שבו הילדים חיים הנו חזותי ברובו, ואילו בית הספר עדיין מילולי בעיקרו. הפער בין העולם שמחוץ לבית הספר לבין בית הספר הוא עצום.
סיבה 2 - מחקרים רבים מצביעים על כך שאוריינות חזותית מפתחת מיומנויות חשיבה, דהיינו מסייעת להשגת מטרות הקשורות בקריאת טקסט: פענוח, הבנה וכו'. האוריינות חזותית משמעה רכישת שפה חדשה - השפה החזותית.
סיבה 3 - האוריינות החזותית תורמת רבות גם לתחום החברתי.
1.1 הבנה ופיענוח מסרים חינוכיים
השבמחק1.2 האוריין המילולי מוגדר כמי שמשתמש בשפה כיאות כדי להעביר, לקבל ולפענח מסרים אישיים,
חברתיים, חינוכיים וכולי. בדומה לכך, האוריין החזותי אמור, בפעולה המקבילה ל"קריאה", להבין
ולפענח מסרים חזותיים, וכן, בפעולה המקבילה ל"כתיבה", לדעת לייצר, להביע ולהעביר מסרים כאלה.
2.סיבה 1- בשביל לממש את הפוטציאל הלימודי של כל אחד צריך להשתמש גם ברובד החזותי
סיבה 7- לפי הניסיון שלי כשהילד מקבל לתוך הלימוד את העולם החזותי הוא מתעניין יותר בשיעור.
סיבה 10- חשוב שילדים שחיים בעולם שבו יש ככ הרבה חומר בעולם האלקטרוני, ילדים צריכים ללמוד ליהיות ביקורתיים ולהחליט בעצמם מה הם בוחרים לקבל.
תגובה זו הוסרה על ידי המחבר.
השבמחק